Требования к представлению педагогического опыта на квалификационный экзамен
Представленные в квалификационную комиссию материалы по описанию опыта педагогической деятельности на присвоение (подтверждение) высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист» составляются самим претендентом. Материалы должны содержать описание системы или отдельных компонентов деятельности педагога в обобщенном виде, конкретные примеры деятельности, доказательства
результативности опыта при решении педагогических задач.
Примерная структура описания педагогического опыта
1. Информационный блок
1.1. Название темы опыта. Использование средств, приемов, методов и т.п. в образовательной деятельности.
1.2. Актуальность опыта Противоречия, затруднения, проблемы, встречающиеся в массовой образовательной практике.
1.3. Цели опыта. Развитие способностей, качеств, формирование знаний, умений, навыков обучающихся определенными педагогическими средствами в конкретной образовательной ситуации.
1.4. Задачи опыта. Отражение последовательности действий по достижению цели.
1.5. Длительность работы над опытом. Продолжительность работы,
этапы.
2. Описание технологии опыта
2.1. Ведущая идея опыта. Выделение наиболее главного, существенного в деятельности автора, акцент на выделенный конкретный аспект деятельности.
2.2. Описание сути опыта
2.2.1. Отражение в общем виде методических и педагогических
аспектов опыта – что защищается и как применяется. Желательно
представить научную основу опыта, но описывать только те положения, методы и приемы, которые используются в данной работе.
2.2.2. К какому компоненту педагогической системы относятся данные исследования (определение целей содержания; подходы к построению, отбору, структурированию содержания; организация познавательной деятельности обучающихся; определение эффективных методов обучения, воспитания, развития, поиск средств обучения, воспитания, развития, коррекционной работы и др.).
2.2.3. Отражение педагогического опыта в системе: какие компоненты его составляют, какие взаимосвязи между ними существуют.
2.2.4. Отражение последовательности действий при применении
основных приемов, форм, средств в контексте общей логики опыта, алгоритм деятельности обучающихся, поэтапные действия педагогического работника.
2.2.5. Конкретизация материала через примеры каждого компонента системы опыта, фрагменты занятий, пособий и др.
2.2.6. Основные этапы формирования данного опыта, их
преемственность.
2.3. Результативность и эффективность опыта
2.3.1. Определение критериев для диагностирования успешности
данного опыта, представление методики описания и подсчета результатов.
2.3.2. Доказательность результативности посредством конкретных
примеров со ссылкой на материалы приложения.
2.3.3. Определение условий, позитивно и негативно влияющих на
эффективность и результативность данного опыта.
3. Заключение
3.1. Конкретные выводы и предложения, вытекающие из опыта.
3.2. Перспектива дальнейшего совершенствования данного опыта и
своей профессиональной практики.
3.3.3 Рекомендации по использованию педагогического опыта в
деятельности других педагогов, возможности его применения в массовой практике.
3.4. Собственные статьи, выступления с данным опытом в
педагогических аудиториях.
Приложения
1. Технологические карты, планы-конспекты, занятий, мероприятий.
2. Список публикаций, в т.ч. автора по теме опыта.
3. Примеры дидактических материалов, анкет, опросников и т.д.
Требования к оформлению опыта педагогической деятельности. Экзаменуемый предоставляет авторскую методику или опыт педагогической деятельности в объеме 10-12 страниц (без приложения). Количество страниц в приложении – до 10. Материалы предоставляются в бумажном варианте и на электронном носителе. Требования к оформлению текста: шрифт – Times New Roman, размер 14 пт, междустрочный интервал –
1,5; параметры страниц: левое поле – 3, правое поле – 1, верхнее и нижнее поля – 2; текст печатается без сокращений, кроме общепринятых аббревиатур; Ссылки на литературу оформляются в квадратных скобках в конце предложения. Например: [7, с. 21].
Оформление литературы — согласно Инструкции по оформлению диссертации, автореферата и публикаций по теме диссертации, утвержденной постановлением Президиума Государственного высшего аттестационного комитета Республики Беларусь от 24 декабря 1997 г. № 178 (в редакции постановления ВАК РБ 15.08.2007 № 4) http://vak.org.by/. Страницы нумеруются внизу
справа, первый лист не нумеруется. Первый лист – титульный. Основной текст начинается со второй страницы. В тексте могут выделяться разделы.
4 Образец оформления титульного листа:
____________________________________________________________
(название учреждения образования)
ОПИСАНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ НА УРОКАХ
РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ
УЧАЩИХСЯ»
Иванова Мария Ивановна,
учитель начальных классов
8 (029) 377-23-35; e-mail: iwanov@y